La propuesta de los desarrolladores de LAS VOCALES, es que los niños
aprendan a identificar las vocales a través de la interacción con juegos y
actividades.
Se pretende que una vez elegida una vocal, se realicen diferentes actividades, con los objetivos de trabajar la motricidad fina, la discriminación visual y auditiva y así, la asociación del fonema con la grafía correspondiente y composición de palabras.
Se pretende que una vez elegida una vocal, se realicen diferentes actividades, con los objetivos de trabajar la motricidad fina, la discriminación visual y auditiva y así, la asociación del fonema con la grafía correspondiente y composición de palabras.
El programa propone un trabajo con
letras aisladas que en algún momento llegan a pertenecer a palabras fuera de
cualquier contexto. La tipografía empleada simula escrituras en manuscrito.
Esta condición, además de ser compleja en lo visual, podría generar confusiones
en los niños, que en sus primeros acercamientos con el sistema de escritura lo
hacen trabajando con letras imprentas mayúsculas principalmente.
El entorno
audiovisual es amigable. Se utilizan colores y dibujos acordes con la edad de
los posibles usuarios, sobre un fondo blanco que simula una hoja con renglones,
dando como resultado una composición agradable y clara.
En cuanto al aspecto sonoro, éste complementa
la composición y el lenguaje visual, teniendo en cuenta los conocimientos que
los destinatarios que se están iniciando en la alfabetización: las consignas
son dadas por una voz al presionar
sobre un lápiz animado.
Una de las
actividades propuestas tiene que ver con seguir el camino de la letra A con el avioncito. Este trabajo de
motricidad fina es muy difícil de hacer con el mouse y, por otro lado, esconde
una contradicción: la escritura como dibujo. Además, teniendo en cuenta las
concepciones actuales de alfabetización, el recurso propone el trabajo con
letras en manuscrita, mientras que los niños que se están iniciando en la
cultura escrita, lo hacen trabajando con grafías en mayúsculas. Incluso,
pensando en la computadora como el medio para llevar a cabo estas actividades,
no se tiene en cuenta la forma en que el teclado muestra las letras: imprenta mayúscula.
Todos estos aspectos, que parecieran tan sencillos desde el punto de vista de
un adulto, son factibles de crear muchas confusiones en los niños.
En el caso de
colorear un dibujo, por ejemplo, sólo se colorea en la letra que corresponde.
No da oportunidades de equivocarse. Lo mismo ocurre con el resto de las
actividades. Sólo se puede volver a empezar hasta lograrlo. Posee indicadores
sonoros que muestran los aciertos o errores. Algunos de los mensajes que
devuelve son: “ya te saliste del camino,
vuelve a intentarlo”, o “si consigues
completar la palabra, tu caracol será el ganador”.
Esto quiere decir,
que las diversas actividades no permiten distintas formas de utilización y de acercamiento al
conocimiento, como tampoco fomentan la iniciativa y el autoaprendizaje. No da
lugar a errores, ni al aprendizaje a partir de los mismos y, por todo esto se
puede afirmar que no se corresponde con que con el enfoque pedagógico actual, así
como tampoco con el del área de Prácticas del Lenguaje. Pere
Marques señala, en este sentido, que los programas seleccionados por
los docentes para sus alumnos deberían estar en consonancia con las concepciones
pedagógicas actuales (enfoques constructivistas) y que éstos “estimularán el
desarrollo de habilidades metacognitivas
y estrategias de aprendizaje en los usuarios, que les permitirán
planificar, regular y evaluar su propia actividad de aprendizaje, provocando la
reflexión sobre su conocimiento y sobre los métodos que utilizan al pensar…
Ya que aprender significativamente supone
modificar los propios esquemas de conocimiento, reestructurar, revisar, ampliar
y enriquecer las estructura cognitivas.” [1]
(Pág. 7)
Para finalizar, es importante aclarar
que el acceso a este programa es simple, fácil, está pensado para un contexto
de trabajo 1 a 1, es decir que las estrategias que se adaptan al mismo serán de
carácter individual, razón por la cual, sus desarrolladores lo promocionan como
extensión de los trabajos en el aula.
Nuestros lectores podrán visitar el sitio
y experimentar el programa en http://recursostic.educacion.es/apls/informacion_didactica/70
Espero sus comentarios. Hasta la próxima,
Adriana.
[1] MARQUÈS GRAELLS, Pere. Software
Educativo. Sitio http://www.xtec.es/~pmarques/edusoft.htm
. Pág. 7
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