El
presente trabajo se basa en una secuencia de Ciencias Naturales que fue puesta
en práctica en un Cuarto Grado de una escuela de la ciudad de Buenos Aires.
La misma consta de tres clases de 80 minutos en las que se
abordarán los contenidos relativos al Magnetismo que se detallan a continuación.
Se propone la visualización del presente video en la tercera clase, después de que los alumnos hayan realizado un “imán
flotante”, a modo de conceptualización de que el objeto que realizaron es una
brújula, y de forma que a través del mismo se ofrezcan explicaciones acerca del campo magnético
terrestre, ya que este es muy difícil de visualizar a través de imágenes.
Consideramos que la animación que ofrece el video favorecerá la comprensión de
este fenómeno por parte de los alumnos.
Pensamos que el video puede ser proyectado a través de las
netbooks de los chicos, de forma
grupal, una computadora por cada tres o cuatro alumnos. Se pretende al
finalizar la secuencia, en especial esta última clase, los chicos puedan dar
explicaciones acerca del funcionamiento de una brújula, fundamentar las razones
por la que ésta siempre apunta al Norte Geográfico.
Primera clase
Ideas clave:
- Los imanes tienen la propiedad de atraer algunos objetos, principalmente aquellos formados por hierro. También se atraen con otros imanes.
Segunda clase
Ideas clave:
- Los imanes tienen dos extremos diferentes que se llaman polos magnéticos. Si se acerca el polo de un imán al polo de otro imán, se pueden atraer o repeler. Si son polos diferentes se atraen y, si son iguales se repelen.
- Se puede construir imanes por frotamiento, de manera similar a la que se pueden electrizar objetos por frotamiento.
Tercera clase
Ideas clave:
- Los imanes ejercen influencia en sus alrededores. Esa zona se llama campo magnético.
- La Tierra actúa como un imán gigante: tiene dos polos magnéticos que coinciden aproximadamente con el Polo Norte y el Polo Sur geográficos.
- La brújula sirve para orientarnos porque tiene una aguja imantada que se orienta hacia los polos magnéticos de la Tierra.
Para realizar el
video seguimos los siguientes pasos:
En primer lugar, planificamos en un esquema cómo sería
nuestro video. Realizamos una búsqueda en YouTube de videos que nos resultaran
útiles para abordar los contenidos de la secuencia y una vez seleccionados los
videos “útiles”, definimos las secciones de dichos videos que utilizaríamos
para realizar el nuestro y los cortamos. También, seleccionamos las imágenes
explicativas que se utilizarían.
Luego, pensamos en los textos que se incluirían en las
transiciones entre un video y otro. Definimos qué se leería y qué cosas se
mostrarían como texto, entonces grabamos
los audios que decidimos que se escuchen. El video consta también de momentos “de
silencio” deliberados, para que la docente pueda realizar acotaciones mientras
se reproduce.
Utilizamos el programa Sony
Vegas - Versión 11.0. Es un editor de video avanzado, que reúne también la
opción de editar audios, y soporta pistas simultáneas.
Recopilados los datos a incluir en el video y habiéndolos
guardado en una carpeta, se van incluyendo paso a paso los diferentes archivos
en una línea de tiempo. Tanto los audios como los videos se van superponiendo
en el orden en que se desea que aparezcan.
El texto se ingresa a través de una herramienta llamada “generadores de medios”, que incluye diferentes formas de adicionar texto, es decir, como títulos, subtítulos, créditos, etc.
El texto se ingresa a través de una herramienta llamada “generadores de medios”, que incluye diferentes formas de adicionar texto, es decir, como títulos, subtítulos, créditos, etc.
La totalidad del archivo se va guardando como proyecto hasta
alcanzar la versión final que se renderiza en un formato seleccionado, en este
caso *.wmv (Windows Media Video).
